به نقل از «ایسنا»

نظام آموزشی قدرت تحلیل در دانش‌آموزان ایجاد کرده است؟/ معلم حرفه‌ای؛ دانش‌آموز تحلیل‌گر

تاریخ انتشار: ۱۴ آبان ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۹۰۲۹۹۹۵

رهبر انقلاب در دیدار اخیر خود با دانش‌آموزان بر موارد مختلفی از جمله تحلیل انقلاب و رویدادهای رخ داده تاکید داشتند؛ امری که به نظر می‌رسد چگونگی تحقق آن را باید در وزارت آموزش و پرورش جستجو کرد.

به گزارش ایسنا، رهبر انقلاب در دیدار اخیر خود با دانش آموزان بر نکات کلیدی تاکید داشتند که افزایش قدرت تحلیل دانش آموزان درباره مسائل مختلف انقلاب اسلامی از جمله این نکات بود.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

ایشان با بیان اینکه صرف احساسات کافی نیست و جوان امروز باید درباره مسائل مختلف انقلاب تحلیل داشته باشد، خاطر نشان کردند «باید درباره اصل انقلاب، دفاع مقدس، مسائل گوناگون دهه ۶۰، واگرایی‌های دهه ۷۰ و حوادث گوناگون دهه ۸۰ و ۹۰ تحلیل و ارزیابی صحیح داشت».

شاید بتوان گفت مسیر اصلی آموزش این قدرت تحلیل به دانش آموزان آن هم درباره مسائل مختلف دهه ۶۰ به بعد از آموزش و پرورش می‌گذرد؛ وزارتخانه‌ای که توقع می‌رود در زمان فارغ التحصیلی دانش آموزان پس از ۱۲ سال درس خواندن، جوانانی با قدرت تحلیل بالا درباره مسائل روز جامعه تحویل کشور دهد.

تحلیل یک مساله ما را به شناخت می‌رساند

در همین راستا کیومرث امجدیان، پژوهشگر، مدرس دانشگاه و از مدیران اسبق وزارت آموزش و پرورش در گفت‌وگو با ایسنا، درباره اینکه چطور می توان دانش آموزان را تحلیل‌گر پرورش داد؟، اظهار کرد: وقتی بخواهیم به شناخت درباره یک پدیده یا رویداد برسیم باید اجزا و عناصر آن را به درستی بشناسیم. اینکه چطور این عناصر از هم تاثیر می‌گیرند و بر هم تاثیر می‌گذارند و اینکه اساسا چه عواملی منجر به بروز این رویداد یا واقعیت می‌شود نیز ما را به شناخت می رساند.

وی معتقد است که بستر اصلی تفکر انسان، رسیدن به شناخت است و تحلیل یک مساله ما را به شناخت می‌رساند.

دانش‌آموزان را برای تحلیل مسائل تربیت نکردیم

این فعال فرهنگی با طرح این پرسش که چرا توانایی تحلیل دانش آموزان و نوجوانان ما ضعیف است؟، توضیح داد: ما دانش آموزان را به گونه‌ای تربیت نکردیم که پدیده‌ها و رویدادها را تحلیل کنند. از این رو چون دانش آموزان نمی‌توانند رویدادها را تحلیل کنند، بر اساس احساسات و ذهنیت خود با پدیده‌ها مواجه می شوند که این امر بدترین مواجهه با پدیده‌هاست. اگر پیامی را در فضای مجازی می‌بینند یا می‌شوند استنباط و مواجهه سطحی دارند و تحلیل نمی‌کنند؛ به دلایل رخ دادن پدیده و یا منبع پیام‌های ارسالی توجه نمی‌کنند و این از ضعف نظام آموزشی ما نشات می‌گیرد چراکه نظام آموزشی قدرت تحلیل دانش‌آموزان ما را قوی نکرده است.

نیاز به تبیین  مسائل و نه القای آنها داریم

امجدیان با تاکید بر اینکه نیاز به تبیین مسائل و نه القای مسائل به دانش آموزان داریم، تصریح کرد: رهبری فرمودند نیاز به تبیین مسائل داریم اما آموزش و پرورش ما به اشتباه استنباط کرد که باید مسائل را القاء کند، درحالی که این دو با هم متفاوت هستند. در تبیین خردمندی، دانایی و اختیار در پذیرش یک اندیشه و فکر وجود دارد. در تبیین، افکار مطرح و دلایل گفته می‌شود و مخاطب باید بر اساس اندیشه خود به تصمیم برسد و نهایتا انتخاب کند؛ ذات و نتیجه تبیین، انتخاب‌گری است.

تمام وقایع بعد از انقلاب را برای دانش آموزان تبیین کنیم

این مدرس دانشگاه تبیین مسائل بعد از انقلاب اسلامی برای دانش آموزان را لازمه پرورش دانش آموزان تحلیل‌گر دانست و ادامه داد: باید تمام وقایع و رویدادهای بعد از انقلاب را برای دانش آموزان مورد تحلیل قرار دهیم. این امر نیازمند توانمندی و ملزوماتی است.

لازمه تحلیل درست آزادی در بیان و نظر و عقیده است

وی عنوان کرد: لازمه تحلیل درست آزادی در بیان و نظر و عقیده است چراکه اگر فرد آزادی بیان نداشته باشد، افکار او پرورش پیدا نمی‌کند و نمی‌تواند در باره مسائل تحلیلی کند. لازمه دیگر تحلیل این است که این تحلیل بر اساس خردمندی  باشد. باید به خردمندی دانش آموزان باور داشته باشیم و آنها را خردمند بار آوریم. از دیگر ملزومات تحلیل، دست یابی به اطلاعات درست است که اگر اطلاعات ما نادرست باشد دانش آموزان به اغوا کشانده و گمراه می‌شوند.

چطور  دانش‌آموزان را تحلیل‌گر بار آوریم؟

امجدیان در پاسخ به اینکه چطور  دانش‌آموزان را تحلیل‌گر بار آوریم؟، گفت: این تکلیف وزارت آموزش و پرورش و دولت است. در این راستا باید مدیریت ارکان مختلف وزارت آموزش و پرورش در سطوح مختلف به نخبگان و نه، نابخردان سپرده شود. برنامه درسی کشور ما در حال حاضر متمرکز و موضوع محور است و این به آن معناست که دانش‌آموزان دروس مختلف را مجزا از هم می‌آموزند و نمی‌توانند ارتباط این دروس را به یکدیگر وصل کنند از همین رو نیز مواجهه دانش آموز با پدیده‌ها سطحی است و از یک دریچه و نه از زوایای مختلف به موضوعات نگاه می‌کند این درحالی است که برای تحلیل یک موضوع باید فرد از زوایای مختلف به موضوع نگاه کند. از این رو نیاز به برنامه درسی تلفیقی داریم تا دانش آموز از زوایای مختلف بتواند پدیده‌های مختلف را مورد تحلیل قرار دهد و به یک اندیشمند و متفکر تبدیل شود؛ چنین فردی برای دنیای آینده کارآمد است.

معلم حرفه‌ای و بانگیزه؛ دانش آموز خردمند و تحلیل‌گر

این فعال فرهنگی توجه به شان و منزلت معلم به عنوان مهمترین رکن نظام تعلیم و تربیتی را از دیگر مولفه‌های مهم در پرورش دانش آموزان تحلیل‌گر عنوان کرد و توضیح داد: اگر معلمان حرفه‌ای و با انگیزه و با علاقه داشته باشیم می‌توانیم دانش آموزان را تحلیل‌گر بلکه خردمند و نخبه و توانمند برای آینده کشور تربیت کنیم اما لازمه آن این است که در ابتدا معلم را دریابیم و در این رابطه برای معلمان دوره‌هایی برگزار کنیم تا آموزش حرفه‌ای ببینند. باید برای دانش‌افزایی معلمان هزینه کرد تا بتوانند دانش‌آموزان تحلیلگر تربیت کنند.

لزوم فرصت آزادی بیان برای دانش‌آموزان به منظور بیان نظرات و عقاید خود در مدارس

وی همچنین درباره لزوم فرصت آزادی بیان برای دانش‌آموزان به منظور بیان نظرات و عقاید خود در مدارس نیز اشاره کرد و افزود: باید فضا به منظور فکر کردن و اندیشیدن برای دانش‌آموزان با دانش آموزان و دانش‌آموزان با معلمان در مدرسه فراهم شود تا قدرت تحلیل پیدا کنند. نمی‌شود خودسانسوری اتفاق افتد و توقع داشته باشیم دانش‌آموزان تحلیل‌گر بار بیایند. نکته مهم این است که تحلیل ما را به باور نسبت به یک موضوع می‌رساند و برای رسیدن به این امر باید فرصت آزادی بیان وجود داشته باشد. وقتی دانش‌آموزی به درستی بتواند وقایع را تحیلل کند دیگر به سادگی هر پیام دشمن این دانش‌آموز را به سمتی که نباید، نمی برد. ما باید قوی باشیم تا بتوانیم در مقابل دشمن به درستی بایستیم.

این فعال فرهنگی با بیان اینکه تحلیل رویدادها و وقایع پس از انقلاب اسلامی در همه دهه‌ها، یک ضرورت برای نسل جدید است، تاکید کرد: در حال حاضر شاهد تفاوت نسلی نیستیم بلکه شاهد تفاوت دهه‌ای با نوجوانان و جوانان هستیم چراکه سرعت تحولات دنیا به قدری بالا رفته است که به جای تفاوت نسلی باید گفت تفاوت دهه‌ای داریم. باید متناسب با دهه تولد دانش‌آموزان به این تفاوت‌ها توجه داشته باشیم لذا تحلیل ما از انقلاب و تمام وقایع آن یک ضرورت است تا دانش‌آموزان همه مسائل را بشناسند؛ در این رابطه نباید اقوا و انحراف صورت گیرد که اگر اینگونه شود نوجوانان و جوانان از انقلاب و نظام جمهوری اسلامی دور می‌شوند و باورهایشان زیر سوال می‌رود؛ از این رو نیاز به تحلیل روشنگرانه با روش تبیین داریم.

امجدیان در پایان سخنان خود خاطر نشان کرد: گاهی به دلیل عدم فهم صحیح از سخنان رهبری دچار انحراف جهتی در عملکرد می‌شویم چراکه درک درستی از موضوع نداریم، تحلیل نداریم و استنباط خود از موضوع را عملیاتی می کنیم. بر اساس ذهنیت خود عمل کرده و دچار انحراف می‌شویم. گاهی نیز نگاه سطحی به این سخنان داریم و این درشرایطی است که سخنان مقام معظم رهبری بسیار عمیق است برای مثال پس از این سخنان همایش‌ها و گردهمایی‌ها و مسابقات در آموزش و پرورش برگزار می‌شود. همچنین توجه به این سخنان رهبری نباید به برگزاری همایش و نصب بیلبورد خلاصه شود.

انتهای پیام

منبع: ایسنا

کلیدواژه: روز دانش آموز مراسم سیزده آبان روز استکبار ستیزی دانش آموزان دیدار مقام معظم رهبری با دانش آموزان شهرداري تهران پليس تهران دستگيری نپال رگبار و رعد و برق ذرات معلق کمتر از 2 5 میکرون روز استکبار ستیزی شهرداري تهران پليس تهران دستگيری وزارت آموزش و پرورش دانش آموزان تحلیل برای دانش آموزان دانش آموزان درباره مسائل دانش آموز داشته باشیم قدرت تحلیل پدیده ها حرفه ای بر اساس

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.isna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۹۰۲۹۹۹۵ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

باز شدن گره استخر دانش آموزی قوچان به دستان آب و فاضلاب

به گزارش خبرنگار مهر، جواد واعظ ظهر پنجشنبه در نشست خبری به مناسبت هفته بزرگداشت مقام معلم ضمن یادآوری این مطلب که استخر دانش آموزی این شهرستان جز پروژه‌هایی محسوب می‌شود که طی سالیان گذشته بلا تکلیف باقی مانده بود، اظهار کرد: تکمیل آن حدود ۴۰ میلیارد تومان نیاز داشت که از طریق منابع ملی انجام گرفت و اعتبارات ۱۴ میلیاردی نیز لازم بود که ۸ میلیارد آن از طریق اعتبارات نماینده تأمین شد.

سرپرست اداره آموزش و پرورش قوچان پیشرفت فیزیکی این پروژه را ۹۵ درصد اعلام کرد و ادامه داد: نصب سایت گاز تا یک ماه و نیم آینده انجام می‌شود اما مهمترین مشکل نصب انشعاب آب است که ۲ میلیارد و ۲۰۰ میلیون تومان باید تأمین اعتبار شود.

وی یادآور شد: سال گذشته آب و فاضلاب رقم ۴ میلیارد تومانی برای نصب انشعاب آب استخر اعلام کرده بود که با رایزنی به یک میلیارد و ۸۰۰ میلیون تومان رسید اما پس از تعطیلات نوروزی بر اساس تعرفه جدید این رقم به ۵ میلیارد تومان افزایش پیدا کرد که با رایزنی‌های انجام شده رقم نهایی ۲ میلیارد و ۲۰۰ میلیون تومان اعلام شد.

واعظ با بیان اینکه از آب و فاضلاب درخواست تقسیط این رقم شده اما تنها با ۵۰ درصد آن موافقت شده است، گفت: تمام تجهیزات و امکانات این استخر آماده بوده و اگر آب و فاضلاب با تقسیط بهتری مساعدت کند می‌توان این استخر را سریع‌ترین زمان ممکن افتتاح کرد.

سرپرست اداره آموزش و پرورش قوچان استفاده از اُزون به جای کلر را یکی از ویژگی‌های بارز این استخر دانست که از فرسودگی و آسیب به موتور خانه جلوگیری می‌کند و تصریح کرد: علاوه بر اختصاص ۲۴۰ متر مربع فضای موتور خانه و یک هزار و ۲۷۰ متر سالن اصلی استخر، ۳ هزار و ۱۲۰ متر مربع نیز برای محوطه آن پیش بینی شده است.

وی با بیان اینکه دغدغه آموزش به عنوان یک اولویت بیشتر در میان مردم وجود دارد، گفت: برای اولین بار و پس از ۴ سال تعطیلی در پژوهش سرا این شهرستان در ۲۶ رشته مقام استانی و در ۲ رشته مقام کشوری از آن دانش آموزان این شهرستان شد.

واعظ متوسطه دوم را پیشانی مقاطع آموزشی دانست و خاطر نشان کرد: تعداد قابل توجهی از دانش آموزان این شهرستان در کنکور سال گذشته در رشته‌های پزشکی، پیراپزشکی و … قبول شدند و برای اولین بار نیز ۳۲ پذیرفته شده دانشگاه فرهنگیان داشتیم که این رقم تا کنون اتفاقی رخ نداده است.

سرپرست اداره آموزش و پرورش قوچان با اشاره به اینکه دغدغه فرهنگی نیز یکی از مسائل مورد توجه آموزش پرورش در این شهرستان بوده، افزود: برای اولین بار اعتکاف دانش آموزی با حضور یک هزار و ۶۰۰ دانش آموز از میان ۲ هزار و ۲۰۰ ثبت نام کننده برگزار شد که از نظر تعداد دانش آموز حاضر در این مراسم معنوی جایگاه سوم کشور را از آن خود کردیم.

وی تاکید کرد: دانش آموزان با علاقه وصف ناپذیری در این مراسم حضور پیدا کردند و نیروهای متخصص موزه و دانشگاه علاوه بر طرح مسائلی همچون جهاد تبیین موضوعات مذهبی در قالب محتوایی جدید و متناسب با سن شرکت کنندگان به صورت مسابقه محور آموزش دادند.

واعظ با اشاره به رایزنی‌های انجام شده در اسفند سال گذشته برای استفاده بهینه از دانش آموزان رأی اولی و مشارکت حداکثری در انتخابات گفت: ۵۰ دانش آموز نهم تا دوازدهم به عنوان ناظر افتخاری پای صندوقهای اخذ رأی حاضر شدند و در جریان روند برگزاری انتخابات قرار گرفتند.

سرپرست اداره آموزش و پرورش قوچان با بیان اینکه بیش از ۴۵۰ مدرسه شهری و روستایی در این شهرستان وجود دارد، تاکید کرد: حدود ۷۰ درصد مدارس در قوچان فرسوده هستند که نیاز به نوسازی دارند و این مسئله به تدریج در حال انجام است.

وی یکی از سیاست‌های آموزش و پرورش را جمع آوری بخاری از سطح مدارس برشمرد و خاطر نشان کرد: نصب پکیج و شوفاژ در دستور کار همه مدارس قرار دارد اما اگر برای واحد آموزشی پیش بینی نشود به دلیل فرسودگی مدرسه است.

سرپرست اداره آموزش و پرورش قوچان ادامه داد: امسال ۲ میلیارد تومان برای اصلاح سیستم گرمایشی ۲ آموزشگاه ۲۲ بهمن و شهدای بانک ملی پیش بینی شده است.

وی با بیان اینکه ۲ هزار ۶۴۸ معلم رسمی و غیر رسمی وظیفه آموزش به ۳۶ هزار دانش آموز در این شهرستان را بر عهده دارند، اضافه کرد: بر اساس برآوردهای انجام شده هر دانش آموزان به صورت میانگین بین ۲ تا ۲.۵ میلیون تومان هزینه دارد در صورتیکه سال تحصیلی گذشته به ازای هر دانش آموز سرانه ۱۲ هزار تومانی واریز شده است.

کد خبر 6095255